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部编语文一上第一单元识字5《对韵歌》说课稿
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识字5《对韵歌》说课稿一、说教材《对韵歌》是统编教材小学语文一年级上册第一单元识字5的教学内容。它是一首优美的对子,作者以丰富的想象描绘出山清水秀、桃红柳绿的美丽景象,表现出人们对大自然的热爱和喜悦之情。这首对子在本册教材中的地位和作用是:通过本文的感情朗读,落实《语文课程标准》中提出的培养学生朗读能力的任务。同时进行听说训练,进而提高学生的听说能力。二、说学情一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点,容易被新鲜的事物,活动的东西所吸引。在教学这一课时,学生已经能说一句较完整的话,并能在教师创设的情境中体验、感受,达到情感的共鸣,同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材。这也正是学习本课的有利因素,而不利因素在于学生朗读课文时可能会出现唱读的现象。三、说教学目标1.认识“对、云、雨、”等7个字。2.会写“虫、云”等3个字和基本笔画竖折。3.初步培养学生的想象能力,学会正确流利地朗读课文和背诵课文。4.培养学生欣赏大自然美景的情趣。四、说教学重难点1.通过听、读、看图想象等方法,识记生字。(重点)2.用不同形式的读指导学生读好课文。(重点)3.初步培养学生的想象能力,学会正确流利地朗读课文和背诵课文。(难点)五、说教法学法【教法】从本课对对子的特点考虑,从学生实际出发,教学时主要采用情境教法。把孩子带进学习的氛围中,激发他们学习的兴趣。【学法】根据一年级学生的学习特点,本节课采取的主要学法有观察法、小组合作学习法、表演演练法等。对子来源于生活,高于生活,于是我带着学生到生活中去,寻找最贴近生活的对子。5,六、说教学过程(一)游戏导入,激趣促学1.游戏规则:教师说一个词语,学生边拍手边说出它的反义词。如:老师说“天”,学生说“地”。 2.教师在几组反义词中间分别加上“对”字,让学生再次朗读。3.导入读题。同学们玩对对子游戏特别聪明, 今天,我们一起来学习和自然景物有关的《对韵歌》。来,孩子们,请读课题——对韵歌。 (简洁为其特点,不要啰嗦。)(二)初读课文,读通读顺过渡:音乐课上,老师听孩子们唱歌非常好听,其实,韵文读好了,也像你们唱歌一样好听。不信,你听---教师范读。 1.自由练读。请孩子们自己学着读一遍吧!学生自由读课文。  2.检查读文。谁来试着读给大家听指名读后,同桌两人听读。 3.师生合作读两遍。(老师当大喇叭,孩子们当小喇叭。) (每一个内容过渡到下一个内容,必须循序渐进和符合学生的认知规律。体现新课标的精神。)(三)图文对照,随文识字(图文是关注和利用好课本的理念,随文也是当下比较认可的好的识字方法。) 1.过渡:孩子们,看!动听的读书声把谁吸引来了?(出示:乌云图片)    2.出示字卡“云”,指名学生领读,再指名读。    3.谁来给“云”字找个好朋友?学生组词,随机粘贴字卡。    4.你看到的乌云是什么样的?看谁的眼睛最亮,最会观察。出示课件,展开语言训练。     5.小结:老师很喜欢你,因为你有一双会观察的慧眼。云是怎么形成的呢?老师告诉你们:云是水蒸气在空中遇到冷气形成的。这个小知识,我也是从书上看到的,希望孩子们多多看课外书。看到黑压压的乌云,那就说明天气将要下雨了。  过渡:知识丰富的孩子们,谁来告诉我,这是什么字?认识“雨”。(出示雨的演变过程)6.导学生观察甲骨文“雨”。如果回答不上来,引导学生观察甲骨文的点儿像不像小雨点儿。  7.小结:这个字,是我们中国古人最早刻在龟甲或兽骨上的文字,叫甲骨文,这个是金文、小篆,最后就演变成了今天的楷书--雨。(出示字卡3---雨。)跟着老师读两遍,开火车读。你都见过什么样的雨呢?5,8.现在我们知道了,当我们再看到天空中有这样的乌云,我们就可以告诉身边的人,天气马上要下雨了。所以,出示:云对雨9.(出示雪花图片)乌云跑了,看,谁来了?这是什么样的雪花?(从颜色、形状引导孩子去观察)  10.雪花是个顽皮的小精灵,特别想和小朋友一起做游戏,可是它一个人怎么也飞不起来,需要谁的帮助?  11.课件出示风字。(出示:风)。认读生字---风。风是一个后鼻韵母,学生容易读错,重点指导读准字音。师领读三遍。开火车读,通过语境组词,让孩子加深印象。如:今天刮大风了。春天来了,妈妈带我去放风筝,它就是风筝的风。  12.只有风的帮助,雪花才能飞舞起来。所以,我们说-----课件出示(雪对风)。开火车读。 过渡:孩子们学的用心,听得认真,老师真为你们高兴。奖励你们欣赏几张美丽的图片。13.(出示----盛开的桃花树)看看这幅图,图中有什么?   14.出示字卡:花  指两名学生读。你都见过哪些花?(桃花、梨花、油菜花等。)这些鲜艳的花朵开在哪里啊?你还见过哪些事物像花呢?比如:妈妈带你到海边看到的叫——浪花;元宵节燃放的漂亮的叫——礼花;擦燃火柴碰撞出的叫——火花。15.那谁来说:补充课件出示:花对(树),指名学生读。 过渡:这时树上来了一位新访客,它就是会唱歌的小鸟(出示鸟的象形字)猜一猜,这个字宝宝念什么?鸟,你怎么知道它念鸟呢?细心的孩子还发现这个地方像鸟的什么?像比着鸟的样子造成的字就叫象形字。鸟的变形“鸟”中间的一点好像它的眼睛。以后写它的时候千万不要漏掉了小鸟的眼睛,否则它会伤心的,(出示字卡:鸟)指两名孩子读。  16.谁知道,小鸟最爱吃什么? 17.出示生字卡片 虫。学生开火车读。 18.那谁来告诉大家,鸟对什么呢?课件出示补充(鸟对())小鸟没有了眼睛,连虫子也看不到的。(四)学习最后一句,指导朗读过渡:人们都说“桂林山水甲天下”来,我们一起欣赏桂林的美景吧!出示课件:桂林山水的美景图片。  5,1.你们看到了什么?  2.什么样的山?什么的水呢?  3.孩子们,当你看到类似这样美景时就可以说“山清水秀”(课件出示此词)师领读几遍,学生读几遍。  4.出示字卡---山      5.古代的山字可不是这样写的,它也是个象形字,请看我们的祖先是怎么造成这个字的:出示山的演变。好玩吗?每一个字后面都有一个情景的。来,孩子们,我们把山字牢牢地写在田字格里。在没有写之前,我们来温习一下写字小窍门:一看,二写,三对照,四修改。(出示课件)一看:山共几笔?第一笔是——?中间竖最长,第二笔是我们今天新认识的笔画----竖折,再观察,竖折的竖最短,第三竖下端略出头。竖与竖之间距离是相等的。先看黄老师在田字格里的书写吧!边写边说顺口溜:中间竖长两边短,竖折写时应连贯。然后再描两个,写一个。 过渡:刚才我们欣赏了桂林山水的美丽画面,来让我们欣赏一下我们漯河的河堤美景吧!出示(柳绿桃红)请看图片说一说,这是什么树? 6.这是什么花?7.像这样,有绿树、红花,我们可以称为:柳绿桃红。师领读几遍。看!课件出示:(山清水秀变成山清对水秀,桃红柳绿变成柳绿对桃红的课件)(五)朗读训练,合作对读1.(出示课文)指名学生读。  2.我们来观察韵文,无论单字对还是双字对,他们字数相等,读起来朗朗上口,这就是韵文。我们把对应的事物名称略读重一点儿,“对”字轻读。  3.师范读,带上节奏读。  4.师生接读; 5.总结:通过读,我们发现,对韵歌读起来可以快,可以慢,可以重,也可以轻,这就是读书的抑扬顿挫,这样才能读出书中的味道。    (六)拓展延伸,推荐读书       总结:孩子们学得真快,真是聪明的宝宝,古代有一个叫陈文杰的人,他也非常聪明,他还写了一本书,叫《声律启蒙》,小朋友可以买来读一读。孩子们,今天的课就上到这儿,下课!5,(七)布置作业1.读熟练并背诵《对韵歌》。2.认识本课会认字,会写本课会写字。3.课外搜集一些有趣的对子。5
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