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2022年秋小学语文二年级上册:13 寒号鸟教案
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13寒号鸟【教学目标】1.认识“堵、缝”等15个生字,读准多音字“号、当”,会写“面、阵”等10个字,会写“山脚、当作”等12个词语。2.分角色朗读课文。读懂课文,知道为什么喜鹊能住在温暖的窝里,寒号鸟却冻死了。3.能用带“得”字的短语写句子。4.联系生活实际,加深对故事寓意的理解。【教学重难点】1.分角色朗读课文。读懂课文,知道为什么喜鹊能住在温暖的窝里,寒号鸟却冻死了。2.能用带“得”字的短语写句子。3.联系生活实际,加深对故事寓意的理解。【教学准备】1.预习提纲:完成《状元大课堂·好学案》对应课时预习卡。2.准备资料:“状元成才路”多媒体课件;词语卡片。【教学课时】2课时第1课时【课时目标】1.认识“堵、缝”等15个生字,读准多音字“号、当”,会写“阵、朗”等6个字。2.分角色朗读课文,理清文章顺序,初步了解课文大意。【教学过程】板块一故事导入,激发兴趣1.故事导入:很久以前,很远的一座高山脚下,有一堵石崖。如果在冬天的夜晚从山脚下经过,你会听到从石崖里传出声音:“哆啰啰,哆啰啰……”是谁在号叫呢?它就是寒号鸟。2.简介寒号鸟。课件出示:,一般认为,寒号鸟指的是复齿鼯鼠,体形像松鼠,因为怕冷,日夜不停号叫,所以叫“寒号鸟”。3.识记生字“号”。“号”是个多音字,在这里表示哭叫,读“háo”,如“号叫”“号哭”,课文中“哀号”的“号”也读二声。(学生齐读课题)4.揭示课题:寒号鸟为什么在崖缝里号哭呢?今天,我们一起走进课文去看一看吧。故事导入,简介寒号鸟,将学生的关注点聚焦到课题上,激发学生的阅读兴趣。以“寒号鸟为什么在崖缝里号哭呢”引领学生进入新课的学习,唤醒学生的阅读期待。板块二初读课文,集中识记1.自由读课文:要求读准字音,读通课文。2.同桌合作读课文,互相纠正错误读音。3.检查字词认读情况。(1)认读带拼音的词语。课件出示:dǔfénɡdānɡquèlǎnɡxiánkūquànchèn堵住崖缝当作喜鹊晴朗衔来枯草劝告趁天晴jiānɡkuánɡhǒufùāiháoqiělà将来狂吼重复哀号得过且过寒冬腊月指名读,重点指导:“衔、劝、趁”都是前鼻音;“缝、朗、将、狂”都是后鼻音;“当”在本课中读四声。(2)读去掉拼音的词语。(3)开火车读。4.识记字形。(1)熟字比较识记。吼—孔枯—故劝—力(2)借助图片识记:堵、缝、衔、枯。课件出示:,一堵.石崖一道.缝喜鹊衔.枯.草(3)字谜识记“朗”字。良言相伴一月来。(朗)5.指名分段开火车读课文,相机评价。【设计意图】这一环节中,鼓励学生主动学习,交流识字方法,养成自主学习的习惯。用看图观物的方法帮助学生识记、巩固生字“堵、缝、衔、枯”,提高生字识记的效率。板块三整体感知,初识角色1.学习第1自然段,初步了解喜鹊和寒号鸟的不同。(1)读课文第1自然段,想一想:寒号鸟和喜鹊分别住在哪里?(课件出示课文第1自然段)课件出示:山脚下有一堵石崖,崖上有一道缝,寒号鸟就把这道缝当作自己的窝。石崖前面有一条河,河边有一棵大杨树,杨树上住着喜鹊。寒号鸟和喜鹊面对面住着,成了邻居。(2)这对邻居的家有什么不同?(寒号鸟的住处是崖缝,不是树枝搭建的,不能保暖;喜鹊的窝在杨树上。)(3)用一个词来形容对寒号鸟和喜鹊的第一印象。(寒号鸟懒惰,喜鹊勤劳)2.再读课文,找出描写季节变化的句子读一读,体会天气的变化,了解文章的顺序。课件出示:几阵秋风,树叶落尽,冬天快要到了。冬天说到就到,寒风呼呼地刮着。寒冬腊月,大雪纷飞。北风像狮子一样狂吼,崖缝里冷得像冰窖。(1)师生合作读,感受不同季节“风”的不同和天气的变化。(2)讨论交流:从这三个句子中,你体会到了什么?(天气越来越冷)(3)指导朗读:重读“刮着”“大雪纷飞”“狂吼”“冰窖”等词语,带着表情做动作表演读,读出越来越冷的感觉。,(4)小结:课文是按照“冬天快要到了”“冬天说到就到”“寒冬腊月”三个不同的时间段来写的。3.(出示课件)三名学生按三个时间段朗读课文,根据提示填空,了解故事的大意。学生交流后出示答案。课件出示:冬天快要到了,喜鹊(忙着做窝),寒号鸟(只知道玩、睡大觉);冬天说到就到,喜鹊(住在温暖的窝里),寒号鸟(在崖缝里冻得直打哆嗦);寒冬腊月,喜鹊(在枝头呼唤寒号鸟),寒号鸟(冻死了)。【设计意图】整体感知课文,引导学生关注文本的内容,了解故事的主要角色。对照课文,知道两种小动物的“窝”是怎样的,在对比中使学生对寒号鸟和喜鹊有初步的印象。引导找出表示时间变化的句子,按时间段读课文,让学生把握故事结构,理清文序。用填空的方式,进行归纳文本大意的练习,以实实在在的教学,来提升学生的语文学习能力。板块四指导书写,布置作业1.书写“将、阵、枯、纷”。(1)出示田字格中的范字“将、阵、枯、纷”。(2)比较观察:你有什么发现?①预设:都是左右结构,左窄右宽。②预设:“阵”的右边是“车”,不要写成“东”。③预设:“枯”字左边的“木”捺变点。(3)教师范写“将”。提示要点:“将”左窄右宽,右边两部分要写得紧凑,“寸”的横在横中线下侧,较长,点在竖中线上。(4)学生描红,临写,教师展评。(5)学生自主练写“阵、枯、纷”。同桌互评。2.书写“朗、却”。(1)和“将、阵、枯、纷”比较观察:你有什么发现?预设:这六个字都是左右结构,书写时“将、阵、枯、纷”左窄右宽;“朗”左右宽窄相当;“却”左宽右窄。(2)提醒关键笔画:“朗”的左边不是“良”,第六笔是点。“却”的右部“卩”的一竖略长。,(3)学生自主练写“朗、却”。(4)同桌互评,全班展评。3.布置作业,抄写词语:一阵风、方阵、晴朗、枯草、却是、将要、大雪纷飞、纷纷。【设计意图】集中归类识写,便于学生掌握同一结构的汉字书写要点,做到举一反三,提高写字教学的效率。教师先范写,再关注易错部分,渗透抓关键笔画把字写工整、美观的方法,帮助学生把字写规范,提高学生识字写字的能力。第2课时【课时目标】1.复习本课15个生字,会写“面、夜”2个字,会写“山脚、当作”等12个词语。2.分角色朗读课文。读懂课文,知道为什么喜鹊住在温暖的窝里,寒号鸟却冻死了。3.联系生活实际,加深对故事寓意的理解。【教学过程】板块一复习巩固,导入新课1.听写词语:一阵风、方阵、晴朗、枯草、却是、将要、大雪纷飞、纷纷。同桌相互检查、订正。2.指四名学生分读课文。(一名学生读第1自然段,其余三名学生按时间段读相关段落)3.用自己的话说说课文主要写了一个怎样的故事。4.导入新课:这节课,我们再次走进课文,想一想:为什么喜鹊能住在温暖的窝里,寒号鸟却冻死了?板块二品读课文,了解不同1.读描写喜鹊和寒号鸟不同表现的句子,比较它们不同的生活态度。(1)自由读第3自然段,思考:当冬天来临前,寒号鸟和喜鹊在干什么呢?课件出示:喜鹊一早飞出去,东寻西找,衔回来一些枯草,就忙着做窝,准备过冬。寒号鸟却只知道出去玩,累了就回来睡觉。(2)指名读描写喜鹊的语句,感受喜鹊的勤劳。,①天气转凉时,喜鹊是怎么做的?②展开想象:一早,喜鹊会飞到哪些地方寻找材料做窝呢?(山林、田边、草丛……)又是怎么寻找的?③喜鹊这么努力地衔回枯草筑巢,真是不容易啊。这真是一只勤劳的喜鹊!④朗读:重读“一早”“东寻西找”“忙着”等词语,语速稍快,读出喜鹊忙忙碌碌的样子。(3)指名读描写寒号鸟的语句,感受寒号鸟的懒惰。①和喜鹊相比,寒号鸟真是太懒惰了。文中的哪些地方让你感受到它的懒惰呢?②“却”字写出了寒号鸟和喜鹊完全相反的行为,“只知道出去玩”“累了就回来睡觉”进一步说明它天性懒惰。2.读对话,感悟寒号鸟和喜鹊不同的个性。(1)过渡:寒号鸟这么懒惰,作为邻居的喜鹊是怎么劝告寒号鸟的呢?寒号鸟听了劝告说了些什么呢?(2)理解喜鹊的两次劝告。课件出示:喜鹊说:“寒号鸟,别睡了。天气暖和,赶快做窝。”喜鹊来到崖缝前劝寒号鸟:“趁天晴,快做窝。现在懒惰,将来难过。”①小组讨论:喜鹊的话是什么意思呢?学生交流:喜鹊第一次劝告寒号鸟,告诉它要趁天气暖和做窝;第二次告诉它这样做的原因——现在懒惰,将来难过。②指导朗读喜鹊的话:第一次重读“别”“赶快”等词语,语气诚恳,读出劝告的语气;第二次重读“快”“现在懒惰,将来难过”等词句,语气加重,读出着急的语气。③评价:这是一只怎样的喜鹊?相机小结:从喜鹊说的话,可以看出这是一只目光长远、勤劳踏实、善良的喜鹊。(3)理解寒号鸟的回答。课件出示:寒号鸟不听劝告,躺在崖缝里对喜鹊说:“傻喜鹊,不要吵。太阳高照,正好睡觉。”寒号鸟还是不听劝告,伸伸懒腰,答道:“傻喜鹊,别啰唆。天气暖和,得过且过。”①喜鹊真的傻吗?从中可以看出什么?(寒号鸟糊涂、懒惰,自以为是,不听劝告),②结合上下文理解“得过且过”,从课文哪些地方可以看出寒号鸟“得过且过”?预设:只要天气好,有太阳晒,寒号鸟就把做窝的事丢到一边,整天玩,玩累了就睡,过一天是一天,过得去就行,一点儿也不想想将来。这样的生活,就是“得过且过”。(4)指导朗读:重读“傻”“不要吵”“别啰唆”等词语,语调拖长,读出寒号鸟糊涂、懒惰,自以为是,不听劝告的语气。课件出示:喜鹊说:“寒号鸟,别睡了。天气暖和,赶快做窝。”寒号鸟不听劝告,躺在崖缝里对喜鹊说:“傻喜鹊,不要吵。太阳高照,正好睡觉。”喜鹊来到崖缝前劝寒号鸟:“趁天晴,快做窝。现在懒惰,将来难过。”寒号鸟还是不听劝告,伸伸懒腰,答道:“傻喜鹊,别啰唆。天气暖和,得过且过。”①教师范读,男女生分角色读。②同桌分角色朗读,配上表情、动作表演读。3.抓住环境和寒号鸟的语言,体会“得过且过”带来的后果。(1)寒号鸟为什么在夜晚哀号呢?课件出示:寒号鸟在崖缝里冻得直打哆嗦,不停地叫着:“哆啰啰,哆啰啰,寒风冻死我,明天就做窝。”寒冬腊月,大雪纷飞。北风像狮子一样狂吼,崖缝里冷得像冰窖。寒号鸟重复着哀号:“哆啰啰,哆啰啰,寒风冻死我,明天就做窝。”(2)指名读,想一想:寒号鸟为什么会哀号呢?(因为天气太冷,寒号鸟没有做窝,崖缝里很冷,它冻得不住地哀号。)(3)理解“冻得直打哆嗦”“冷得像冰窖”的意思。(4)出示课后习题第二题。指名读。教师提示:这些都是带“得”字的短语。你们还知道哪些像这样的短语呢?(学生交流,指名说)课件出示:冻得直打哆嗦冷得像冰窖热得直冒汗热得像蒸笼…………(5)指导朗读寒号鸟的话,语调稍快、低沉,读出它的可怜与凄惨。,(6)想象说话:如果寒号鸟没有冻死,明天太阳出来的时候,它会怎么做呢?(玩、睡觉、不做窝)(7)寒号鸟白天玩,晚上受冻了才想着要去做窝,可是时间不等人,寒号鸟最后的结局是怎样的呢?请大家齐读最后一个自然段。课件出示:天亮了,太阳出来了,喜鹊在枝头呼唤寒号鸟。可是,寒号鸟已经在夜里冻死了。【设计意图】引导学生深入文本,抓住描写喜鹊与寒号鸟的不同表现的词句、对话,通过品味理解、分角色朗读等学习方式,在对比中感悟它们不同的生活态度及个性,从而明白导致它们不同命运的原因。板块三揭示寓意,创编故事1.联系生活,领悟寓意。(1)讨论交流:为什么喜鹊能住在温暖的窝里,寒号鸟却冻死了?(2)小结:课文中的喜鹊因为目光长远,及早地做好了鸟窝,平安地度过了冬天;而寒号鸟不听劝告,得过且过,因为不及时做窝,最后冻死了。(3)生活中,你有没有遇到这样得过且过的人?谁又是你身边的“喜鹊”和“寒号鸟”呢?(4)学生交流在生活中的经历和感受。(5)教师总结:学了《寒号鸟》这个故事,我们懂得了美好的生活要靠劳动创造。只顾眼前、不想将来的鼠目寸光的人,以侥幸心理对待生活,在灾难来临时就会付出惨重代价。2.拓展想象,创编故事。(1)寒号鸟就这样被冻死了,大家一定很伤心。如果寒号鸟听从了喜鹊的劝告,这个故事又会有一个怎样的结果呢?我们来重新编一个寒号鸟不会冻死的故事吧!(2)提示:同学们可以按照本文的结构——“按天气的变化叙述,喜鹊怎么做,寒号鸟不听劝,喜鹊又怎么劝,寒号鸟终于听劝,产生了不一样的结果”来编故事。(3)自由练说,同桌互讲,发现典型,指名讲述并评议。【设计意图】语文学习最终要与生活相接,通过联系生活实际,列举生活中类似“寒号鸟”这样得过且过的人,由寓言回归生活,进一步领会要珍惜当下,勤勉努力,不以侥幸心理对待生活的人生哲理,教学的目标得以落实。创编一个与课文结局截然相反的故事,,能培养学生的想象力,教会学生怎样做人做事才是正确的,让学生养成良好的人文素养。板块四指导书写,布置作业1.指导观察:观察汉字在田字格中的位置,交流怎样写才美观。课件出示:2.教师范写,强调书写要点。夜:上下结构,上部较窄,下部较宽,下面右边不能少写中间一点。书写时注意各部件的大小,摆好在田字格中的位置。面:第一笔横稍短,第二笔短撇从竖中线起笔,第四笔横折中的横段在横中线上方,比第一笔横宽。3.学生书写“面、夜”,展示评价,再次练写,同桌互评。4.出示词语,学生读写。(1)出示:山脚、当作、前面、晴朗、枯草、正好、清早、现在、将来、大雪纷飞、枝头、夜里。(2)学生自读,齐读,教师指名读。(3)学生抄写词语。5.拓展作业:课后把《寒号鸟》的故事讲给爸爸妈妈听。【板书设计】寒号鸟寒号鸟喜鹊玩睡做窝直打哆嗦住暖窝哀号熟睡冻死幸福(懒惰)(勤劳)【作业设计】见《状元大课堂·好学案》对应课时作业。,【教学反思】1.多种方法,识记生字。(1)利用图片、联系生活经验理解字义等方法,进行识字。借助课文插图识记“堵、缝、衔、枯”等生字。通过在插图相应位置贴词语卡片“一堵石崖、一道缝”来理解“堵、缝”的字义,通过“天气晴朗,喜鹊衔着枯草”这一画面来理解“衔着枯草”的意思,并结合图文记住字形,做到在语境中识字。(2)运用调动已有识字经验、联系生活识记、形近字比较、猜字谜等多种方式识字。(3)本课教学中进行归类指导书写,帮助学生发现共同之处,注意左右两部分不同的比例。先重点范写一个左窄右宽的字,再让学生迁移运用,练写其他的字,鼓励学生发现这一类字的书写要点,举一反三,渗透把字写规范的方法,培养他们的写字能力。2.对比品读,理解形象。课文故事性强,语言浅白,结构相似。尤其是寒号鸟和喜鹊的对话,反映各自的性格和想法,读起来富有节奏,生动有趣。故事还蕴含深刻的道理:美好的生活要靠劳动来创造。本单元的教学重点是“初步体会课文讲述的道理”。教学时我采用了紧扣课文重点词语,抓住关键句,以着重体会角色之间的鲜明对比的方法来进行教学,引导学生学会抓住关键词句感悟,通过一系列的“读、悟、议、赏”来学习这篇课文。如先抓住寒号鸟和喜鹊的不同表现,比较不同的生活态度;再抓住寒号鸟和喜鹊的对话,指导有感情地朗读,感悟寒号鸟和喜鹊不同的个性;最后抓住环境和寒号鸟的语言,体会得过且过带来的后果。通过多处对比,明白懒惰不会有好下场,美好的生活要靠劳动来创造的道理。本单元的另一个教学重点是“感受和体会课文语言表达的多样性,学习表达”。借助课后习题第二题,学习“得”字短语,体会“得”字短语表达的效果。结合生活经验拓展“得”字短语,学会表达和运用。3.体会寓意,创编故事。在现实生活中,有不少学生也存在着像寒号鸟一样懒惰、得过且过的坏毛病,所以在学完课文后,让学生联系自己的生活实际说一说,把课本的知识延伸到生活实际,由寓言回归生活,进一步领会要珍惜当下,勤勉努力,不以侥幸心理对待生活的人生哲理。学生畅所欲言,表达自己美好的心愿,更促进他们对寓意的理解。以此锻炼他们的语言表达能力,提升语文核心素养。
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