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2022年秋小学语文二年级上册:11 葡萄沟教案
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11 葡萄沟教学目标1.认识“沟、产”等14个生字,读准多音字“好、干、分”,会写“份、坡”等10个字,会写“水果、月份”等12个词语。2.能正确、流利地朗读课文。联系上下文理解“五光十色”等词语的意思;能够将句子说具体说完整。3.感受葡萄沟的风土人情,产生对葡萄沟的向往之情。教学重难点1.联系上下文理解“五光十色”等词语的意思;能够将句子说具体说完整。2.感受葡萄沟的风土人情,产生对葡萄沟的向往之情。教学准备1.预习提纲:完成《状元大课堂·好学案》对应课时预习卡。2.准备资料:“状元成才路”多媒体课件。教学课时 2课时第1课时课时目标1.认识“沟、产”等8个生字,读准多音字“好”,会写“份、坡、枝、收、城、利”6个字。2.正确、流利地朗读课文。教学过程板块一 猜谜导入,质疑激趣1.猜谜导入。课件出示谜语,学生猜。(预设:葡萄)课件出示藤儿青青,爬上架架,结了串串小珍珠,颗颗都能甜掉牙!2.板书课题。今天我们一起去认识一个盛产葡萄的地方,那就是葡萄沟。,(板书:葡萄沟)随题认读生字“沟”。3.读题质疑。学生齐读课题。质疑:读了课题,你最想知道什么?(学生交流)【设计意图】猜谜语的导入方式能激发学生的学习兴趣,读题质疑,激发学生探究文本的欲望,同时也培养学生质疑问难的能力。板块二 初读课文,整体感知1.看来同学们对葡萄沟非常好奇,那我们就带着任务一起读读课文吧。(出示学习任务一)课件出示学习任务一:l自由读课文,读准字音,读通句子。不会读的生字借助拼音多读几遍。l标明自然段序号。l通过读课文,知道葡萄沟的风土人情。2.学生分享交流:葡萄沟在新疆吐鲁番,葡萄沟有很多水果,葡萄沟真是个好地方。(补充板书:在标题旁加上“真是个好地方”)3.一起读读标题。让我们一起走进葡萄沟看看吧。【设计意图】通过分享交流读课文所得,适时板书课文的中心句,帮助学生理清课文的主要内容。板块三 品读课文,初步感知1.借助地图,认识葡萄沟。课件出示地图,了解新疆吐鲁番的位置,结合火焰山下的峡谷图片,理解“沟”的含义。2.结合课前预习,教师补充介绍新疆吐鲁番生活着一个少数民族,叫维吾尔族,维吾尔族人热情好客。读好多音字“好”。3.读一读第1自然段,你知道了什么?课件出示新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟,那里出产水果。五月有桑葚,六月有杏子、无花果,到了七月份,人们最喜爱的葡萄成熟了。4.学生汇报交流。认读“产”,结合水果图片认读水果名字,识记“份”。课件出示,     桑葚      杏子      无花果     葡萄5.课件出示句子,填空。课件出示新疆吐鲁番有个地方叫(葡萄沟),那里出产水果。五月有(桑葚),六月有(杏子)、(无花果),到了七月份,人们最喜爱的(葡萄)成熟了。6.引读板书。葡萄沟出产这么多水果,所以作者说——(学生齐读)葡萄沟真是个好地方。7.指导朗读。【设计意图】借助图片理解生字词,建立与字形、字义的联系。第1自然段内容浅显易懂,放手让学生交流,以读代讲,提高课堂效率。板块四 归类写字,指导书写1.课件出示本课要求会写的汉字,认读后按结构进行分类。预设:“份、坡、枝、收、城、利”都是左右结构的字,“客、市”都是上下结构的字,“起、老”都是半包围结构的字。2.指导书写“份、坡、枝、收、城”。(1)出示田字格中的范字,引导观察:你有什么发现?(预设:都是左窄右宽)(2)引导观察:写好这些字,要注意哪些笔画?(3)根据学生回答,教师范写,提示:写“份”时,“分”中“八”宽“刀”窄,“八”罩住“刀”,“八”顶部撇低捺高。“坡”中的“土”最后一笔写成提。写“枝”时,“支”中“十”窄“又”宽。(4)学生学写这5个字,描红,练写。3.指导书写“利”。(1)出示田字格中的范字,指名认读,组词。(2)引导观察:你有什么发现?(3)教师范写,提示:“利”左宽右窄,“禾”横笔从横中线起笔,略向上斜收于竖中线,末笔捺改成点。,(4)学生描红,练写。【设计意图】识字写字教学的关键是培养学生自主识字写字的能力,引导学生将要求掌握的字进行分类,引导学生发现特点,掌握识字写字的方法。第2课时课时目标1.会写“客、市、起、老”4个字。2.联系上下文理解“五光十色”等词语的意思;能够将句子说具体说完整。3.感受葡萄沟的风土人情,产生对葡萄沟的向往之情。教学过程板块一 复习生字,导入新课1.认读生字。出示生字卡片,指名认读,全班齐读。2.这节课,我们继续学习《葡萄沟》。(板书课题)3.通过上节课的学习,葡萄沟给你留下了怎样的印象?学生交流后在课题后板书“真是个好地方”。学生齐读板书。【设计意图】以巩固生字为切入点,检查学生对基础知识的掌握情况,同时回忆课文内容,梳理学生对课文内容的初步感受,强化中心句。板块二 小组合作,品读课文学习第2自然段。1.出示任务卡,小组合作完成。课件出示葡萄沟真是个好地方2.小组讨论合作,教师巡视指导。3.小组交流展示。(1)出示山坡、梯田图片。借助图片理解“山坡、梯田”。(2)添加叶子理解“茂密”。出示葡萄架图片,指名操作多媒体,在葡萄架图片上添加葡萄叶图片,理解很多很多叶子才是“茂密”。,(3)理解“凉棚”。茂密的枝叶向四面展开,(做动作)就像搭起了什么?(预设:凉棚)山坡上只有一个凉棚吗?书上有个词叫——(齐说)一个个。(4)指导朗读。看到这么多凉棚,你有什么感受?把感受送进句子读一读。课件出示葡萄种在山坡的梯田上。茂密的枝叶向四面展开,就像搭起了一个个绿色的凉棚。4.欣赏葡萄。(1)颜色多。让学生画出描写葡萄颜色的句子,读一读。出示葡萄卡片,学生上台贴葡萄卡片。结合图片理解“一大串一大串”。(2)理解“五光十色”。课文用哪个词形容葡萄颜色多?(预设:五光十色)比较“五光十色”与“五颜六色”的不同,明确“五光十色”不仅指葡萄颜色多,还说明了它品种多,品质好。(3)指导朗读。引导学生想象阳光下五光十色的葡萄,带着想象读句子。5.体会人情美。抓住“准会、最甜、吃个够”,感受维吾尔族老乡的热情好客。6.指导朗读。葡萄五光十色,维吾尔族老乡热情好客,带着美好的感受朗读整段话。7.回扣中心。我们忍不住发出这样的赞叹:葡萄沟真是个好地方!【设计意图】利用图片让学生直观感受吐鲁番的梯田、茂密的葡萄枝叶。课堂的互动也有利于调动学生的积极性,活跃课堂气氛。板块三 走进晾房,品读美食学习第3自然段。1.葡萄还能做成美味的葡萄干,我们一起来学习第3自然段。(出示学习任务二)课件出示学习任务二:l知道葡萄干是在哪里制作的。l知道葡萄干是怎样制作的。l知道吐鲁番的葡萄干的味道。2.学生汇报交流。3.借助图片理解“晾房”。4.了解葡萄干的制作过程。学生说说葡萄干的制作过程。读准多音字“分”,课件出示表示制作步骤的图片,让学生排序。,5.指导朗读。这里生产的葡萄干颜色鲜,味道甜,美味可口,引导学生边想象边读文。读准多音字“干”。6.回扣中心。新疆吐鲁番出产水果,葡萄五光十色,葡萄干颜色鲜,味道甜,维吾尔族老乡热情好客,我们忍不住要赞叹一声:“葡萄沟真是个好地方!”【设计意图】通过提问引导学生理解制作葡萄干的相关知识,提高课堂实效。分点指导学生学习时,不断强化中心句。板块四 巩固识字,规范书写1.指导写“起”。(1)出示田字格中的范字,指名认读。(2)引导观察:你有什么发现?(3)教师范写,提示:“走”从左、下包围“己”,“走”捺笔舒展至“己”下。(4)学生描红,练写。2.指导写“客、市”。(1)出示范字,指名认读。(2)引导观察:写好这2个字要注意什么?(3)教师范写,提示:“客”上部扁、窄,下部高、宽。“市”上扁下长。(4)学生描红,练写。3.指导写“老”。(1)出示范字,学生交流书写时应注意什么。(2)教师范写,提示:“耂”从上、左包围“匕”,“耂”居上居中,长横从横中线起笔,略向上斜,长撇从右上格斜穿田字格中心撇向左下格。(3)学生描红,练写。【设计意图】书写汉字,引导学生注意字的间架结构,感受汉字的形态美,养成良好的书写习惯。板书设计,作业设计见《状元大课堂·好学案》对应课时作业。教学反思一篇课文的教学要有取舍,《葡萄沟》这篇课文的教学,我将重点放到了第2自然段的品读上,借助图片突破词语教学的难点。让学生看图,从而明晰梯田的独特之处,添加葡萄叶子让学生理解茂密的意思,学生参与互动也调动了他们的积极性,活跃了课堂气氛。教学活动始终围绕“葡萄沟真是个好地方”开展,从读入手,在读中感悟,在读中理解,认真品味文章的语言美和情感美,读出赞美、喜爱之情。
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