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2022年秋小学语文二年级上册:口语交际:有趣的动物教案
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口语交际:有趣的动物【教学目标】1.联系生活经验,清楚地介绍一种动物,能讲出有趣之处。2.能认真听别人介绍有趣的动物,有不明白的地方,有礼貌地提问或补充。【教学重难点】1.联系生活经验,清楚地介绍一种动物,能讲出有趣之处。2.能认真听别人介绍有趣的动物,有不明白的地方,有礼貌地提问或补充。【教学准备】1.准备资料:“状元成才路”多媒体课件;学生准备自己最喜欢的小动物的头饰。2.课前观察:课前引导学生通过直接观察(如观察家里饲养的小动物或游览动物园)和查找资料(如阅读有关动物的书籍、观看动物节目、上网查阅动物资料)等方式,去了解自己喜欢的动物,就感兴趣的问题进行探索,明确自己要说的内容。【教学课时】1课时【教学过程】板块一打开思路,感受“有趣”1.借助课文插图,初步感受“有趣”。(1)导入:同学们,森林学校开学啦!你们看,已经有几个同学早早地来到班级里了。它们每一个都有属于自己的有趣的特点。快看,这是谁?谁能说出它们身上有趣的特点?(依次出示蛇、变色龙、长颈鹿、小蜗牛的插图)学生交流。(2)提示:蛇没有脚,却可以爬得很快;变色龙能随着环境的改变迅速改变皮肤的颜色,这样可以保护自己;长颈鹿可以站着睡觉;小蜗牛一边爬一边分泌黏液……过渡:是啊,这些小动物都有自己有趣的特点,你们真是善于发现的孩子。同学们,经过课前的准备,你们也了解了自己喜欢的有趣的动物,快戴上头饰,我们来相互认识一下吧!2.打开思路,自主选择要介绍的动物。(1)视频播放《动物世界》剪辑片段,过渡:快看,都有谁来到森林学校啦?(2)学生自主选择要介绍的动物。,启发思考:你能用一两句话简单说说这个动物有趣的地方吗?(学生交流)(3)指导归纳:森林学校里太热闹啦!来了这么多有趣的动物,每一个都有自己有趣的特点,有的外形很有趣,有的有着特殊的生活习性,还有的拥有独特的本领。(板书:外形、生活习性、独特的本领)你们每个人都选择了自己喜欢的有趣的动物,甚至能从同一个动物身上发现几个不同的有趣的特点,真了不起!【设计意图】出示动物的图片及视频,由谈话导入,引起学生学习的兴趣,自然过渡到口语交际中来。板块二 示范引导,明确要求1.教师示范引导。(1)激趣谈话:同学们,你们能猜出我最喜欢的动物是什么吗?(教师戴上大熊猫的头饰)我现在变成“大熊猫”老师啦,快来打个招呼吧!师生结合扮演的角色,互相打招呼。(2)教师示范:同学们,我先给大家自我介绍一下吧!一边听一边想一想:老师都介绍了哪些有趣的内容?要是我有哪些地方没有介绍清楚,你们也可以提出来。课件出示:我是大熊猫老师,从出生以来一直在竹林里长大。妈妈说我从小就是一副有学问的样子:圆圆的脸蛋,大大的黑眼圈,仿佛是戴着眼镜的博士。我浑身胖嘟嘟的,走路时迈着八字步,一扭一扭的。我一生三分之二的时间都在吃东西,其余的时间几乎都用来休息。我吃东西时,不像小朋友们吃饭时坐得端端正正,而是摆出各种姿势。每次吃完东西,我都得睡好一会儿呢!世界上有20多种竹子,都是我的美味佳肴。在夏季,我甚至可以爬到4000米高的山坡上觅食。好啦,先介绍到这儿。同学们,你们知道了大熊猫身上哪些有趣的特点?(3)学生交流,针对介绍得不清楚的地方提问。①预设:大熊猫每次吃完东西后大概要休息多长时间?教师讲解:前后两次进食之间睡2~4个小时,大熊猫真是个贪吃、贪睡的家伙。(评价:你真是个善于提问的同学。)②预设:老师,请问大熊猫吃东西时都会用什么姿势啊?教师讲解:它们并不在乎吃东西的地方,也不在乎用什么姿势吃东西,坐着、平躺、侧卧都可以,它们只是不停地剥竹子、吃竹子。(评价:你在提问时还用上了“请”,字,真好!)2.明确交际要求。(1)围绕“有趣”进行指导。提问:熊猫老师介绍了大熊猫哪些方面的内容?学生交流:走路时的姿势,还有贪吃、贪睡的特点。小结:介绍的时候,如果能抓住动物的一些有趣的特点,大家的印象就更深刻了。(2)围绕“吐字清楚”进行指导。提问:大熊猫老师讲得怎么样?学生交流:清楚、不啰唆;说话时眼睛是看着大家的;音量很合适……小结:吐字要清楚。每个字都要发音准确,说话的速度也不能太快,这样才能让人听清楚。(3)围绕“有礼貌地提问”进行指导。评价:刚才有的同学提问时,用上了“请、谢谢”这样有礼貌的词,和我交流的时候面带微笑,真好!这样有礼貌地交流才会得到对方的认可。小结:要做到有礼貌地提问,就要认真听别人的介绍,当遇到没听明白的地方时,可以举手提问,提问时也要做到吐字清楚,还可以用上“请”等礼貌用语,对方回答完问题后要说“谢谢”等。【设计意图】出示交际范例,明确交际目标,做到有的放矢。创设符合儿童认知特点的交际语境,激发学生参与活动的热情和兴趣,为学生掌握表达的方法及要点奠定基础。板块三 自主练习,补充提问1.学生自主练习。(1)教师引导:同学们,刚才我们借助熊猫老师自我介绍时的例子,了解了表达的要求和技巧,现在就请大家选择最喜欢的动物来练习介绍一下吧!(2)学生练习。教师巡视,进行有针对性的指导。①预设:想要把动物有趣的特点介绍出来,可以抓住动物的外形,比如大象的体重、长颈鹿的身高;可以抓住动物的生活习性,比如猴子吃食、海豹走路的样子;可以抓住动物的脾气,比如暴躁的老虎、温柔的绵羊等;还可以说说动物身上与众不同的能力,比如海豚可以帮助人类、蚂蚁用气味传递信息等。②,预设:你知道用什么办法可以吐字清楚吗?声音要洪亮,尤其是在全班同学面前,更要提高音量。如果遇上不认识的字,发不准字音,可以请教老师或是身边的同学,还可以查查字典。2.小组内交流。(1)引导:刚才你们练习得特别投入,现在可以和同桌或小组成员一起来交流一下。如果有不明白的地方,可以相互提问;要是有好的建议,可以把动物有趣的地方进行特别介绍,也可以相互补充。一会儿,我们要在班级内交流。(2)学生在组内交流。板块四 展示交流,自主评价1.创设采访情境,展示交流。(1)明确要求:同学们,我们现在要开展一次现场采访活动,采访的主题是:谁是最有趣的动物?看看谁能把自己喜欢的动物的有趣之处介绍清楚。老师也是“记者”,遇到不明白的地方也会提问,谁愿意来挑战呢?(2)班级交流,预设采访。①教师示范:×××同学,你在介绍时说袋鼠的妈妈会把自己的孩子放在胸前的袋子里,那请问它的孩子多大以后才会离开妈妈独立生活呢?(被采访学生回答问题)谢谢!其他同学也可以像老师一样在认真倾听的基础上,大胆采访,提出自己不明白的地方。②学生采访提问,教师引导:×××同学,请问你认为刚才哪个同学的问题最好?表现得最有礼貌?③教师补充:你们还有什么可以补充的吗?在倾听的同时,如果有好的想法也可以帮忙补充,让他的表达更完善。2.总结交流。(1)引导:听了同学们的介绍,你觉得自己最大的收获是什么?学生交流。(2)教师小结:同学们表现得真好,不但能够在表达时做到声音响亮、吐字清楚,还能有礼貌地提问。只有这样,人与人之间的交流才更和谐,我们才能交到更多的朋友。3.课堂总结:在这节口语交际课中,我们认识了这么多有趣的小动物,我们还可以利用课外阅读或户外活动的时间进一步了解它们。我们也知道了向别人介绍事物时要做到吐字清楚,听的时候要认真思考,有问题时可以有礼貌地提出来。在今后的生活中,我们要不断运用这些方法,提高我们的表达能力。,【设计意图】引导学生将展示交流与自主评议相结合,也是引导学生进行语言内化和自主构建语言体系的过程。【板书设计】口语交际:有趣的动物有趣的外形        特殊的习性独特的本领【教学反思】口语交际能力是现代公民的必备素质,它既是一个人智慧的反映,也是一个人随身携带的永不过时的魅力。结合教学目标和学生的口语实际,我想一节好的口语交际课,应该达到让学生敢说、会说、乐说的目标。本着这样的理念,我设计了这次口语交际课的教学方案,教学过程中大部分学生都积极参与课堂,愿意与别人交流,并能认真听别人说,然后给出评价。这节课也让我收获了很多,我觉得口语交际不再那么遥远、那么神秘,也能让老师和学生喜欢。综合自己整节课的教学,我觉得以下几点比较成功:1.课堂上情境的创设。这一节口语交际课上,我为学生的交流创设了情境,把教室变成森林学校,让学生们扮演自己喜欢的动物,我则扮演大熊猫老师,并向身边的“小动物”打招呼问好。通过大熊猫老师的自我介绍,引导学生围绕“有趣”,从外形、习性、本领等方面介绍动物。然后进入小组交流,最后创设采访情境。在生动的情境中展开交际,大大激发了学生们的表达欲望,学生们能畅所欲言。2.引导学生学会倾听。在口语交际中,倾听是一项非常重要的技巧。在本节课上,我特别强调对学生“听”的要求。在我示范自我介绍的时候,我先对学生的听提出明确的要求:认真听,边听边思考老师介绍了哪些有趣的内容。要是觉得有不明白的地方,可以提问。学生们都很认真地倾听,并有礼貌地质疑,你一言,我一语,把课堂推向高潮。学生们都听得很认真,在评价他人时也能从语言和介绍的内容有趣在哪儿两方面进行评价,并能对同学的发言进行补充。3.实现有效的双向互动。,口语交际的核心就是双向互动。我在这节课的教学活动中,想方设法实现课堂教学中的双向互动。师生互动时,教师必须转变角色与学生进行平等的交流。这次口语交际课中,我以动物中的一员——大熊猫老师的身份出现在森林学校中,从一开始和学生们的相互问好,课堂中对学生发言的评价,以及我与学生的采访交流,无不体现了教师与学生的双向互动。
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