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2022年秋小学语文一年级上册:5 对韵歌教案
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5 对韵歌教学目标1.通过听读、借助图片、联系生活等方法,认识“对、云”等7个生字。2.会写“虫、云”等3个字和提、撇折、竖折3个笔画。3.正确朗读课文。背诵课文。教学重难点通过听读、看图想象等方法,识记生字。读准“风、虫”的字音。教学准备1.预习提纲:完成《状元大课堂·好学案》对应课时预习卡。2.准备资料:“状元成才路”多媒体课件、生字卡片。教学课时 2课时第1课时课时目标1.通过听读、看图联想等方法,认识“对、云”等7个生字。2.会写“虫、云”2个生字和提、撇折2个笔画。3.能正确、流利地朗读课文。教学过程板块一 激趣导入,整体感知1.激趣导入,认识“对”字。(1)播放歌曲《大头儿子小头爸爸》,出示开头的歌词:大头儿子小头爸爸,一对好朋友,快乐父子俩。(出示生字:对)(2)提问:在生活中,你和谁是一对好朋友?在汉字王国里,也有一对对好朋友。你们猜一猜:它们的好朋友分别是谁?出示图文,合作读“天对地,日对月,水对火”。(3)导入:今天我们来学习一首《对韵歌》。板书课题,学生齐读课题。2.听读体验,整体感知。(1)教师范读,学生边听边思考:你仿佛看到了哪些画面?课件相机出示对应的图文。,(2)师生合作读,引导学生读准字音。提示:“风、虫、清、红”都是后鼻音,“虫”是翘舌音。(3)指名读——同桌拍手读——男女生对读。提示:把事物名称略读重一点,“对”字轻读,感受节奏感。(4)引导交流:你们发现韵文里的六对好朋友了吗?【设计意图】以“对”字为着眼点,创设“好朋友”情境,引入课文。鼓励学生去发现《对韵歌》里的六对好朋友,点燃学生学习课文的热情。多种形式的朗读,让学生在自主合作中,读出节奏、读出韵律、读出兴趣。板块二 多种方法,识记生字1.学生自读,交流识字方法。出示生字。提问:你已经认识了哪些字?你是怎么认识这些字的?2.学习“云、雨、风”。(1)图文配对,想象画面,识记字形。①出示“云、雨、风”的汉字和图片,图文连线配对。②想象识记。如,“雨”的四个点好像从云朵里飘落下来。(2)联系生活,拓展词语,理解字义。云:白云、乌云、多云……雨:大雨、小雨、阵雨、暴雨……风:微风、大风、台风、东风、西风……3.学习“花、鸟、虫”。(1)多种语境,认识“花”。①复习《上学歌》中的“太阳当空照,花儿对我笑”。②提问:你最喜欢什么花?(我最喜欢……)提醒学生把句子说完整。③引导:生活中你见过哪些像花的东西?(雪花、浪花、火花……)(2)复习旧知,认识“鸟”。①出示“鸟”的古体字:②根据“鸟”的古体字,提醒识记“鸟”中间的一点好像它的眼睛。(3)迁移运用,认识“虫”。,①出示古体字和现代字“虫”,小组讨论:哪些地方相像?提示:在古代,“虫”最早是代表蛇的意思。三角形的部位,代表蛇的头部。下面的线条是蛇的身体。②小组内说说与“虫”有关的词语,看谁说得多。③小组交流:你在生活中发现有哪些特别的“虫”?④指名交流。提示:我们班有很多爱看书的同学叫“小书虫”。爱上网的同学,就叫“小网虫”。我们不能当爱偷懒的“小懒虫”。4.朗读句子。(1)出示图文,拍手读“云对雨,雪对风。花对树,鸟对虫”。(2)小组内合作读。【设计意图】兴趣是低年级学生学习的金钥匙。多种方法,识记生字。通过图文配对、联系生活等方式识字,调动学生的识字积极性,提高识字效率。通过抓特点,形象化识记,引导学生在整体识记汉字的基础上,抓住每个生字的特点来识记,如“雨”“鸟”。板块三 指导书写,规范书写1.巩固复习握笔姿势和写字姿势。2.复习田字格儿歌。提示:左上格、右上格,左下格、右下格。横中线、竖中线,各个方位记心间。3.学写汉字“虫”。(1)学习新笔画提。①课件出示田字格中的“虫”字,引导学生观察“虫”有一个新笔画——提。②教师范写笔画提,学生学写笔画提。提示要点:下笔从左下到右上,从重到轻,收笔要出尖。(2)课件出示笔顺图,学生根据笔顺,书空“虫”字。提示:笔顺要牢记,最后三笔是竖、提、点。(3)观察练写“虫”。①学生观察书写要点:竖写在竖中线上,“口”要写得扁一些。②教师范写,学生练写,教师巡视,展评。4.学写汉字“云”。,(1)学习新笔画撇折。①课件出示田字格中的“云”字,引导学生观察“云”有一个新笔画——撇折。②教师范写笔画撇折,学生学写笔画撇折。提示要点:下笔从重到轻,撇折交接时,转换方向从重到轻,稍稍往上斜。(2)观察笔顺图,学生根据笔顺,书空“云”字。提示:笔顺要牢记,最后两笔是撇折、点。(3)观察练写“云”。①学生观察书写要点:上横短,下横长,撇折从下横的中间起笔。②教师范写,学生练写,教师巡视,展评。【设计意图】写字是一年级教学的重点。在进行写字教学时,要遵循写字规律。引导学生观察汉字在田字格中的占位以及基本笔画的书写,注意字的间架结构,提升学生的审美能力。撇折是本课书写的难点,所以在学生书写时要重点指导。第2课时课时目标1.复习巩固“对、云”等7个生字。会写“山”字和笔画竖折。2.朗读课文,背诵课文。教学过程板块一 归类复习,品读韵文1.学习第1、2句,体会单字对。(1)教师读第1、2句,学生边听边想象画面,你仿佛看到了什么?听到了什么?引导学生说一说,出示画面。(2)游戏互动,归类复习。①“对对碰”游戏。请两名学生玩游戏,一名学生举起生字卡片,说“云对——”,另一名学生找到对应的生字卡片,回答“雨”。依次进行。②送生字宝宝回家。出示两座小房屋,代表生字宝宝的家,上面分别写着“自然现象”和“动植物”。③小结:“云、雨、雪、风”都是一个字,都是自然现象。“花、树、鸟、虫”都是一个字,都是动植物。字数相同,类别相同,可以对对子。,2.学习第3句,体会双字对。(1)齐读第三句“山清对水秀,柳绿对桃红”。(2)对韵游戏。请一名学生在第三句中选择一个字,其他同学来对对子。如:山对水,柳对桃,绿对红,清对秀。(3)欣赏美景,理解“山清水秀”。①课件出示“山清水秀”图,说说自己觉得山清水秀的地方。②练读对子“山清对水秀”和成语“山清水秀”。(4)感受色彩,感受“柳绿桃红”。①出示“柳绿桃红”图,说说你看到了什么,感受到了什么。(景物美,颜色美)②比较第3句和第1、2句,你发现了什么?提示:第3句是双字对。“绿”对“红”是颜色对颜色。小结:字数相同,类别相同,可以对对子。读起来朗朗上口,节奏感强。【设计意图】采用游戏互动、图文结合、联系生活等方式,让学生加深对词句的理解,感受画面美。韵文的归类品读,感受单字对和双字对,让学生发现和体会对韵歌的特点,激发学生的学习热情。板块二 指导书写,规范书写1.复习笔画。书空并认读9个已学笔画:横、竖、横折、撇、弯钩、捺、点、提、撇折。2.学习新笔画竖折。(1)课件出示田字格中的“山”字,引导学生观察“山”有一个新笔画——竖折。(2)教师范写笔画竖折,学生学写笔画竖折。提示要点:下笔先写竖段,稍稍停顿改变方向写横段。3.学写汉字“山”。(1)观察笔顺图,学生根据笔顺,书空“山”字。提示:笔顺要牢记,第一笔是正中间的一竖。(2)学生观察书写要点:中间的竖最长,竖折的竖段最短,第三笔竖下端略出头。竖向笔画之间等距。(3)教师范写,学生描红、练写。教师巡视,提醒写字姿势,展评。【设计意图】,本教学板块重在落实每天10分钟的写字练习,在教师的指导下随堂练习,做到天天练。教师突出关键笔画的指导,注重写字方法的指导,注重良好书写习惯的培养。板块三 熟读成诵,迁移运用1.朗读韵文。(男女生对读——全班齐读)2.闯关诵读,加强记忆。(1)闯关一:填字游戏。(口头填空)课件出示(云)对雨,雪对(风)。(花)对树,鸟对(虫)。(山)清对(水)秀,柳(绿)对桃(红)。(2)闯关二:你问我答。一名学生上台“点兵点将”提问,如“云对什么”,指一名同学回答,如“云对风”。其他同学边听边当小评委,判断对错。(3)闯关三:看画面,对对子。出示课文插图,指名学生对对子。3.迁移运用,尝试找对子,对对子。①出示《声律启蒙》选段,“云对雨,雪对风,晚照对晴空。来鸿对去雁,宿鸟对鸣虫”。请学生拍手跟读,再在文中圈出单字对和双字对。②“对对乐园”游戏。鼓励学生联系生活和学习经验,尝试自己对对子。如:大对(小),多对(少),前对(后)等。4.拓展阅读。教师小结:今天,我们一起朗读和背诵了《对韵歌》,朗读了《声律启蒙》选段。《声律启蒙》和《笠翁对韵》里面有很多对韵歌,同学们可以找来和大人一起读一读。【设计意图】学生通过多种形式朗读和吟诵,再一次巩固识字,既能高效地完成识字任务,又能通过各种形式的读,水到渠成地熟读成诵,体会汉语的节奏和韵律。拓展阅读对韵歌,促进学生的文化积淀,激发学生的学习热情。板书设计5 对韵歌云——雨      雪——风,花——树鸟——虫山清——水秀柳绿——桃红作业设计见《状元大课堂·好学案》对应课时作业。教学反思1.多种形式识字,激发学生的识字兴趣。(1)通过图文配对,想象画面,识记字形。(2)通过联系生活,提供多种语境,拓展词语,理解字义,积累由熟字组成的新词。(3)通过抓特点,趣味形象化识记,引导学生在整体识记汉字的基础上,抓住生字的特点。(4)将教师指导识字和学生自主识字相结合,让学生运用已有的识字方法自主识记,激发学生的识字兴趣和成就感。2.多种形式品读,体会对韵歌的特点。(1)通过借助画面朗读,感受韵文中单字对和双字对呈现的美丽画卷,感受对应关系。(2)通过借助“对对碰”游戏、填空朗读、你问我答、配乐朗诵等品读方式,感受韵文朗朗上口、节奏感强的特点。(3)通过背诵韵文,内化理解,积累语言。(4)通过拍手读和“对对乐园”游戏,拓展课外的韵文,加深理解,拓展延伸。
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