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统编版高中语文必修上册第一单元:1.沁园春·长沙 课件三
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沁园春长沙,毛泽东,中国现代政治家,思想家,军事家,文学家和书法家.中华人民共和国开国领袖,湖南省湘潭韶冲人,生于1893年12月26日,逝世于1976年9月9日.诗人介绍,,写作背景1925年2月,正是北伐战争的前一年,当时革命蓬勃发展,毛泽东直接领导了湖南农民起义,同时国共统一战线已经确立,但革命该由哪个阶级来领导,成为党内外斗争的焦点。这年深秋,毛泽东同志从上海回到韶山,从事革命活动。军阀赵恒惕要逮捕毛泽东同志。在韶山人民的掩护下,毛泽东同志秘密离开韶山,准备到广州主持农民运动讲习所,经过长沙,并独自去了橘子洲头。事后作了此词。,(一)词:词兴起于唐,盛行于宋,配乐歌唱,始称“曲子”或“曲子词”,因句子长短不齐,故又称“长短句”.(二)词的基本特点是:词有定格,句有定数,字有定声。文体知识,(三)词的组成:1.标题是词的内容的集中体现;2.词牌是一首词的词调的名称,决定着词的字数、句数和平仄声韵。词以字数的多少分为小令(58字及以下)、中调(59-90字)和长调(91字及以上)。(四)沁园春:沁园相传为东汉明帝女儿沁水公主园,后来被外威窦宪仗势夺取,有人作诗咏其事,此词牌由此而得名。文体知识,整体感知1.教师泛读《沁园春长沙》,学生听读,注意语气。2.学生有感情的朗读全词,教师作诵读提示。3.学生自由读,预习作业检测给下面加线字注音(1)沁园春()(2)峥嵘岁月((3)百舸争流()(4)怅寥廓()()(5)挥斥方遒()(6)浪遏飞舟(),2.解释下列加线的词语(1)漫江碧透(2)百舸争流(3)万类霜天竞自由(4)怅寥廓(5)峥嵘岁月稠(6)挥斥方遒(7)激扬文字(8)粪土当年万户侯(9)到中流击水(10)浪遏飞舟,研读上阙朗读,思考:(1)词的上阙,主要写了什么?明确:主要写景(2)写的是什么时候,什么地方的景色?明确:秋天橘子洲,(3)诗歌语言的跳跃性很大,语序往往倒装,而且有些成分省略。本词的开头三句,哪位同学能按调整好的正常语序,把三句的大意顺畅地说一下寒秋独立,橘子洲头,湘江北去.在深秋时节,毛泽东独立于橘子洲头,看着湘江水滚滚北去。,(3)这里诗人都看到了哪些秋景?大家推荐一位朗诵水平高的同学来读一下“看”是领字,要稍加停顿,补充:”俗称“领字”,一般上下阙都有一个,读诗词要注意找出这种领字。具体哪些景色?(见板书)补充:”意象”,写进诗歌的已经融入作者情感的景.物.人.,,,,,,景物有什么特征?明确:色彩绚丽.生机勃勃引申讨论:“秋天”在诗词中常常充满了肃杀、感伤的情调,本诗为什么没有?这与一个人的气度、胸襟、性格、身份有关。他不是一介普通书生,是叱咤风云的一代伟人,胸怀大志的杰出的政治家。他有经天纬地之才,再造乾坤之志,他有博大的胸襟,崇高的风范,奋发向上的永不消沉的乐观性格,不同于那些多愁善感的纤弱文人,所以他的诗词也不同凡响,充满豪情壮志。知人论世,(4)描写景物上又有什么特点?(结合板书)1定点换景2动静结合3对比鲜明4注重炼字,用自己的语言描述所写的景物,同学评价是否把握住了景物的特点,第二课时,复习检查1检查默写2内容回顾,(1)有同学说“上阙就是纯写景”,你也这样看吗?请结合课文具体分析?明确:面对生机蓬勃、绚丽壮美的大自然和广阔宇宙,一个“怅”,写出诗人思绪万千,百感交集。诗人很自然地想到了祖国命运和革命未来,进入了理性的思考,提出谁是大地主宰的问题:革命领导权问题。“谁主沉浮”是什么意思?(谁主宰国家的命运,掌握民族的前途。)这一问表现出作者怎样的精神或胸怀?这一问也写出了诗人的忧国忧博大胸怀和凌云壮志。,上阙写景如此美好,与作者要表达的情感有什么关系?诗人越描写山河壮丽,就越使人感到人民不能主宰大地的可悲,越感到革命的必要。这就更加突出了强烈的革命精神。对比反衬的手法最后三句在结构上起什么作用?明确:承上启下的过度作用,研读下阙下阙主要写了什么内容?明确:回忆了青年时代的革命活动.主要是从哪几个方面写的?年龄气质(同学少年风华正茂)精神状态(书生意气挥斥方遒)战斗行动(指点江山激扬文字粪土当年万户侯),(3)“恰”字统领了哪几句?这几句中表现出早期革命青年具有怎样的风貌与气概?明确:”恰”统领七句.形象地概括了早期革命青年雄姿英发的战斗风貌和豪迈气概.(4)后三句的作用是什么?先感受体会明确:进一部强化了同学们意气风发,奋勇拼搏的形象.表现了诗人的奋发有为.也艺术地回答了上阙的问题.多么大的气魄!这么大的气魄当然能“主沉浮”。(少年同学),下阕为什么不能直截了当地回答呢?诗歌讲究形象性,要把一个主观意念用具体的形象的画面来表现出来,而不是赤裸裸地说出来。这也是一切艺术的共性。毛泽东曾说:“诗要用形象思维,不能像散文那样直说。“到中流击水”初用“向中流击水”二者有什么差别?明确:”向”表示有搏击浪涛的豪情壮志,二”到”表示已经征服了滔滔江水,不仅有豪情壮志,更体现出了确实征服的英雄气概.,总结:本词主要抒发什么情感,表达什么志向?忧国忧民的情怀主宰国家命运.改造旧世界的志向.,写作特色体会本词景、情、志如何和谐统一的。由景生情景中寓情情中显志.,二、典型例题04年广西、海南、西藏、陕西、内蒙古阅读下面这首宋词,然后回答问题。6分鹧鸪天晏几道十里楼台倚翠微,百花深处杜鹃啼。殷勤自与行人语,不似流莺取次飞。惊梦觉,弄晴时。声声只道不如归。天涯岂是无归意,争奈归期未可期。在这首词中,作者为什么要描写杜鹃的啼叫声?,答案:古人认为杜鹃的啼叫声好像在说:“不如归去!不如归去!”这首词的主题是游子思乡,最适宜从描写杜鹃的啼叫声入手。,阅读下面一首宋词,完成后面的题目。(6分)木兰花宋祁东城渐觉风光好,縠皱波纹迎客棹。绿杨烟外晓寒轻,红杏枝头春意闹。浮生长恨欢娱少,肯爱千金轻一笑?为君持酒劝斜阳,且向花间留晚照。[注]縠皱:皱纱。此处比喻水的波纹。这首词的上半阙是如何描写春色的?试对此进行分析。对词中“红杏枝头春意闹”的“闹”字,你认为写得好不好?为什么?,答:春天美景富有层次感:首先看到了东风乍起,春波绿水,波面生纹,如细皱纱縠;然后是杨柳初醒,嫩绿浅碧,遥望一片青烟薄雾;再望去杏花怒放,如喷火蒸霞。春的风光正是这样一层一层展开,故用了“渐觉”一语。作者用一“闹”字,不仅使人觉得杏花绽放得热烈,甚至还让人联想到花丛中蜂蝶飞舞,春鸟和鸣,把一派春意盎然、生机勃勃的景色表现得淋漓尽致。
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