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23《出师表》导学案(学生版)
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《出师表》导学案精彩开篇词诸葛亮撰写的《出师表》历来受到人们的高度赞扬,陆游有诗云:“出师一表真名世,千载谁堪伯仲间。”文天祥也盛赞:“或为《出师表》,鬼神泣壮烈。”这篇表文为何有这么大的艺术魅力?拳拳报恩意,殷殷老臣心。相信表文中那情挚生动的话语,精辟透彻的道理,不仅警醒一世当朝者,也是所有人的处世通言。学习目标1.积累文言词汇。2.学习本文融情于议论、叙事,以情动人的写法。3.领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远佞三项建议的进步性和借鉴意义。4.认识并学习诸葛亮“鞠躬尽瘁、死而后已”的精神,体会诸葛亮的耿耿忠心及本文情词恳切的特点。教学过程第一课时一、新课导入诸葛亮是中国人民智慧的化身。“三顾茅庐”、“火烧赤壁”、“六出祁山”等脍炙人口的故事在中国是家喻户晓的。诸葛亮的文才韬略令人倾倒。他撰写的《出师表》是汉末以来的第一流杰作,文章质朴诚挚,志尽文畅。为后人所钦仰。我们今天就来学习这篇杰作。二、自学指导(一)——预习与交流1.朗读课文,圈画文中生字词。陛()下臧()否()恢弘()菲()薄庶()弩钝()()2.解释下列词语。开张圣听:光:恢弘:引喻失义:陟罚臧否:作奸犯科:斟酌损益:咨诹善道:3.解释下列加点词语的古今词义。(1)未尝不叹息痛恨于桓、灵也。古义:今义:(2)臣本布衣。古义:今义:(3)先帝不以臣卑鄙。古义:今义:(4)由是感激。古义:今义:(5)开张圣听古义:今义:(6)临表涕零古义:今义:(7)遂许先帝以驱驰古义:今义:4.一词多义。①遗深追先帝遗诏()是与先帝简拔以遗陛下()②论宜付有司论其刑赏()每与臣论此事()③效恐托付不效,以伤先帝之明()愿陛下托臣以讨贼兴复之效()④以宜付有司论其刑赏,以昭陛下平明之理()先帝不以臣卑鄙,猥自枉屈()故临崩寄臣以大事也()恐托付不效,以伤先帝之明() 5.指出下列句中活用的词语并解释。(1)恢弘志士之气恢弘:(2)亲贤臣,远小人亲:(3)此皆良实良实:(4)以光先帝遗德光:(5)深入不毛毛:(6)优劣得所优劣:(7)若有作奸犯科及为忠善者:作奸犯科:6.作者链接诸葛亮,字孔明,琅琊人。三国时期著名的政治家、军事家。官至丞相。7.文体链接表,是我国古代的一种特殊文体(臣子写给君主的呈文)。表的主要作用就是表达臣子对君主的忠诚和希望。“动之以情”也可以说是这种文体的一个基本特征。8.背景链接这篇表写于蜀汉建兴五年(227)诸葛亮第一次出师伐魏之前。其时蜀汉已从猇(xiāo)亭(今湖北宜昌)战役的惨败中初步恢复过来,既与吴国通好,又稳定了自己的战略后方,伐魏时机臻于成熟。在这篇表文中,诸葛亮劝说后主刘禅广开言路,严明赏罚,亲贤远佞,以继承先帝刘备的遗志;也陈述了自己对先帝的“感激”之情和“兴复汉室”的决心。三、自学指导(二)——合作与探究1.翻译课文。以小组为单位翻译课文,注意直译做到:字字落实。2.理清文章结构,指导划分层次。四、拓展延伸☆古诗中的《出师表》:☆《出师表》中的成语:第二课时一、新课导入 上一节课,我们疏通了文意,大概了解了文章的内容,这节课,我们将深入研读这篇情词恳切、动人肺腑的表文。二、自学指导——合作与探究(一)研读课文第一部分1.分析第1自然段。(1)当时的不利条件是什么?(2)当时的有利条件是什么?(3)本段提出什么建议?(4)提出这一建议的目的是什么?(5)对国君进行了怎样的规劝?(6)这一段中先后两次提出刘备,其用意何在?2.分析第2自然段。(1)作者在本段提出的建议是什么?具体内容是什么?(2)如何具体执行?(3)提出怎样的劝诫?(4)“内外异法”内外各指什么?小结:本段提出应内外一体,赏罚严明的建议。3.分析第3、4自然段。(1)诸葛亮举荐了哪些人?为什么要举荐这些人?(2)提出亲贤的具体作法是什么?(3)亲贤的好处是什么?(4)亮认为举用向宠将军的好处是什么? 小结:本段述说人事安排,举荐文臣武将。4.分析第5自然段。(1)本段的中心句是哪一句?(2)先汉兴隆的原因是什么?(3)后汉倾颓的原因是什么?(4)“每与臣论此事”中“此”指什么?(5)“汉室之隆,可计日而待也”的主要条件是什么?(二)体会课文语言特色,并向学生讲解“寓情于议”的特点:诸葛亮谈形势,教方法,摆先帝任贤事实,引历史经验教训,其目的都是希望后主能认识到必须亲贤远佞,才能修明政治,完成“兴复汉室”大业的道理。这种把诚挚的感情、殷切的期望融合于摆事实、讲道理的论证手法中,就是“寓情于议”。作者之所以采用这种委婉的表达方式,意在使后主能容易接受建议,达到规劝目的。三、拓展延伸三国歇后语:第三课时一、新课导入1.复习上两节课内容:第一:重点词汇的理解。第二:诸葛亮向后主提出的三条建议。2.朗读并背诵课文第二部分。二、自学指导——合作与探究(一)研读课文第二部分学习第6段:1.朗读,检查重点词释。2.提问:(1)表明作者出身的句子(词语)有哪些?(2)当时作者的志趣是什么? (3)“感激”的原因是什么?(4)文中的“卑鄙”是什么意思?具体指什么?(5)哪句话概括了与先帝患难与共的历史?3.小结:本段述身世,讲经历,以使陛下明白创业之艰难,同时表达自己愿竭忠尽智来报先帝知遇之恩的决心。学习第7段:1.朗读,并检查重点词释。2.提问检查:(1)作者夙夜忧叹的原因?(2)“五月渡泸,深入不毛”的原因?(3)表明伐魏时机成熟的句子?(4)表达作者思想感情的句子?3.小结:本段叙述受命以来的心情及所采取的措施,以表作者忠心不二,尽心尽责辅佐陛下,以报先帝托付之情的决心。(二)研读课文第三部分学习第8段:1.朗读,并检查重点词释。2.提问检查:(1)第一句照应上段哪一句?(2)第二句前半句照应上段哪一句?(3)第二句后半句照应第一段哪一句?3.小结:本段是对上文的回顾,再次提出对陛下的期望和要求,这既是臣对君的忠心之述,也是长辈对晚辈诚挚爱忙乱的表露,感情真切自然。学习第9段:表达依依惜别之情。(三)写作特色1.议论中融以叙事和抒情。   由于本文是奏章,是作者出师前向后主刘禅陈述意见,提出修明政治、兴复汉室的主张。因此,全文以议论为主,在议论中融以叙事和抒情,以做到对刘禅晓之以理、动之以情而达到劝谏的目的。论述切中要害、分析透辟,针对性强;寓情于义,情理交融,言词恳切,说服力强。叙事,寓情于事,委婉动人,感情真挚。所叙之事如推荐贤才,讲身世,谈经历,都是为议论服务,使他对刘禅提出的建议与要求有理有据,更能使人信服。  由于诸葛亮深感先帝知遇之恩和托付国家大事之情,此文全篇为他的“报先帝、忠陛下”之情所贯穿。在文中,他满怀深情念先帝,满腔挚爱谏后主,他对刘禅的反复劝谏,谆谆叮咛,言词恳切,语重心长,那忠义之理,殷切之情,处处洋溢,感人至深,充分表现了他这位元老重臣对刘氏父子的忠肝义胆。2.语言率直、质朴、恳切、精练。  全文只624字,13次提先帝,7次提陛下,“报先帝、忠陛下”之情全篇,处处为刘禅着想,殷切期望他继承父志,完成先帝未竟的“光复汉室”之大业。作者此情此意,形成了本文率直、质朴、恳切的语言风格。他心之所想,笔之所写,情之所注,理之所喻,皆醒目而感人。全文不用典、无比喻,去华丽,重真情实录,处处不失臣子身份,又切合长辈的口吻。  本文语言精练,多以四字句行文,还有一些工整的排比句式,如“侍卫之臣不懈于内,忠志之士忘身于外”等。还有大量的合成词出于诸葛亮的首创,不少词经过他的提炼,后来成为有生命力的成语,沿用至今,如“妄自菲薄”、“引喻失义”“苟全性命”“斟酌损益”“感激涕零”“不知所云”等。三、板书设计出师表诸葛亮部分段落要点表达方式一1广开言路(诚宜……不宜……)寓情于议2赏罚分明(陟罚臧否,不宜异同)3、4、5亲贤远佞(亲贤臣,远小人)二6自述本志-三顾草庐-危难奉命寓情于叙7托孤之事-出师大计-效忠心愿三8、9责任分承-寄语后主-临表涕零直接抒情 感情基调报先帝,忠陛下战略目标兴复汉室思路以“出师”为核心形势危急下出师,提出治国三建议;明确出师理由,表达报恩效忠心愿;请求批准出师,表出师的坚定决心。四、拓展延伸如何看待文中诸葛亮对刘氏父子的“忠”?请谈谈你的看法。
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