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人教部编版一年级语文上册汉语拼音《zh ch sh r》教案教学设计优秀公开课 (12)
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zhchshr1.正确认读声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri,读准音,认清形,能正确书写声母zh、ch、sh、r。2.正确拼读zh、ch、sh、r和韵母组成的两拼音节、三拼音节。正确认读带调的整体认读音节。3.正确认读“擦桌子、折纸”2个词语,认识“桌、纸”2个生字。4.正确朗读《绕口令》。l重点1.zh、ch、sh、r和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读。2.带调整体认读音节的认读。l难点带调三拼音节的正确拼读。1.字母识记和书写。读准音:情境图中隐含着zh、ch、sh、r的读音,要充分发挥情境图的作用,引导学生仔细观察图画,同时通过示范让学生自主发现翘舌音的发音方法。同时还可以编一些顺口溜练习发音,加深印象,增强趣味性。识记形:引导孩子找一找情境图中的字母形体,同时也可以把平舌音z、c、s和翘舌音zh、ch、sh放在一起,观察外形,发现特点。书写:zh、ch、sh都是三笔完成,占中格和上格,书写时要注意两个字母靠拢些。r两笔完成,占中格,书写时要注意在竖地靠上端向右写一弯笔,笔画要连贯。4 1.拼读教学。两拼音节:先让学生自主实践,然后再采用反馈纠正的形式进行指导,同时可以借助图片或学生口语常用词帮助拼读,设计一些有趣的游戏,提高学生的学习热情。三拼音节,学生拼读有一定的难度,可以联系学生熟悉的事物,帮助学生拼读。带调的整体认读音节:需要强调标调时i上面的点要去掉。2.词语和儿歌教学。儿歌教学的重点是巩固本节课新学的音节,放手让孩子们自己去拼读,然后同桌读或者小组读,比一比,赛一赛,激发孩子的拼读热情。l教学准备多媒体课件和字母卡片。l教学课时2课时第1课时1.正确认读声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri,读准音,认清形,能正确书写声母zh、ch、sh、r。2.正确拼读zh、ch、sh、r和韵母组成的两拼音节、三拼音节。正确认读带调的整体认读音节。4 一、温故而知新。1.师:小朋友们,这是我们上节课认识的几个好朋友,你还认识它们吗?zcszicisi2.生个人读,齐读。3.z、c、s,它们有个共同的名字,叫什么?(平舌音)zi、ci、si我们叫?(整体认读音节)温故而知新,对旧的知识进行复习,为新课的学习打下基础!二、学习新课,自主合作。1.学习zh、ch、sh、r。(1)师:看来同学们对上节课的知识已经掌握得很好了,这节课,让我们再次走进大森林,请同学们看课本P34页上图,说一说你看到了什么?指名说。4 预设:①我看到这幅图上有小猴子在织毛衣。②我还看见了长颈鹿在值日,它正在认真地擦黑板,黑板上写着“日出”两个字。③我还看到小刺猬在椅子后面。师:书中的情境图里就藏着我们今天要学的声母。zhchshr(1)师:教师这里准备了四张卡片,你们能在情境图里找到相应的声母朋友吗?请把声母卡片贴在对应的图下。(2)教师领读声母zh、ch、sh、r,引导学生比较zh、ch、sh和z、c、s发音时舌头位置的不同,知道zh、ch、sh是翘舌音,z、c、s是平舌音。。教师用手演示舌头翘起来的动作。提示z和zh发音的区别。(zh是翘舌音,发音的时候舌头要翘起来,z是平舌音,发音的时候舌头伸平。)(3)对比练读,辨清平舌音和翘舌音。z—zhc—chs—sh请学生练读区别比较,掌握发音要领,记住带“h”的声母要翘舌。(4)教师出示带有zh、ch、sh、r、z、c、s的卡片,学生开火车读,男女生比赛读。(5)师生共同做游戏:听音猜声母。4 (1)学生自编儿歌。织毛衣zhzhzh,吃果子chchch,小狮子shshsh,小鹿值日rrr。2.学习zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节。(1)教师引导学生学习zhi、chi、shi、ri。zhichishiri师:声母z、c、s有自己的整体认读音节好朋友,它们分别是zi、ci、si,zh、ch、sh、r也有自己的好朋友。同学们,你们知道它们是谁吗?生写在练习本上。(2)教师指导学生练习四声。(强调声母要读得轻短,整体认读音节要读得稍响且长。)(3)课件出示zhi、chi、shi、ri它们的四声,请学生当小教师带读。(4)学生自由练习,同桌检查,认不准的可以请教教师。(5)教师指名读。3.拼读音节。(1)学习zh、ch、sh、r和韵母相拼的两拼音节、三拼音节。zhāzhèzhùzhuāzhuōzhícháchēchūchuāchuōchīshǎshèshùshuāshuōshī5 (1)学生分组读,男女生读。让学生自己去尝试发音,体会发音过程,探究发音方法,在熟悉的事物中去找新的未知点,从而产生学习拼音的兴趣。三、正确书写。1.指导学生说说zh、ch、sh、r四个声母的组成。2.请同学们仔细观察,四线格里的拼音朋友都占哪一格呢?教师范写,边写边提示。(zh、ch、sh都是三笔完成,占中格和上格,书写时要注意两个字母靠拢些。)9 1.教师范写,学生书写。2.重点指导r的写法,r两笔完成,占中格,书写时要注意在竖的靠上端向右写一弯笔,笔画要连贯。3.学生自己试着在四线格中进行书写,教师巡视,纠正书写姿势、执笔方法。(提示:同学们写字时,头要正,身要直,脚放平,笔握好。)4.展示学生作业。(写得好的给予鼓励,写得不好的给予指正。)及时评价学生的作业成果,引导学生自我评价,开放互动,是以学生为主体的最佳体现。9 第2课时1.正确认读“擦桌子、折纸”2个词语,认识“桌、纸”2个生字。2.正确朗读《绕口令》。一、复习导入。1.指认声母及整体认读音节。2.读zh、ch、sh、r和韵母组成的两拼音节和三拼音节。二、看图学词语。1.课件出示课文插图。2.看图,你们看见了什么?用自己的话说说。预设:大猩猩在擦桌子。青蛙在折纸。9 擦桌子折纸(1)指导学生借助拼音,读准这两个词语。(2)学生开火车读生字。(3)你有什么好的识记方法吗?小组交流讨论。①桌子是我们平时常用的家具,学习和工作时用的,基本都是木头做的,比如:“桌”这个字下面就是一个“木”。②形象记忆“纸”:出示纸张,引导学生明白这就是“纸”。(4)快来说一说你平时擦桌子和折纸的经历,教育孩子在家多多帮助大人做家务,做个爱劳动的好孩子。三、朗读儿歌。1.出示《绕口令》,请学生自己试着拼读,看谁最认真、准确。四是四,十是十。十四是十四,四十是四十。十四不是四十,四十不是十四。2.学生拼读,同桌互读纠错。3.指导学生把读不准的音节画下来,同学之间互相帮助,教师巡视指导。4.强调“四”和“十”的读法,引导学生反复读。9 1.多种形式读《绕口令》,让学生感受韵律美。2.比赛读《绕口令》,(先小组赛,再全班赛)看谁读得又快又准确。采用范读、指名读、开火车读、齐读、比赛读等多种方式,既活跃了课堂气氛,又充分地调动了学生学习的积极性。四、总结激励。1.学生小结谈收获。2.教师小结:今天我们与声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri交上了朋友。同学们拼得不错,写得也很认真,非常好!《绕口令》练得又快又准。要继续努力呀!针对教材的特点,依据新课程的理念,我力求改变传统的拼音教学方式,在《语文课程标准》的指导下,遵循儿童身心发展规律,努力营造有利于学生自主、合作、探究的学习氛围,使枯燥单调的拼音课变得生动有趣。这节课的设计意在培养学生自主学习拼音的意识和习惯,让学生真正成为学习的主人。《zhchshr》一课是部编版小学语文第一册第二单元汉语拼音的最后一课,本节课我带领孩子们认识了4个声母(翘舌音)和4个整体认读音节,现将本节课反思如下:一、联系旧知,导入新课。本课出现的声母zh、ch、sh、r以及整体认读音节zhi、chi、shi、ri和上一节课的声母z、c、s,整体认读音节zi、ci、si在教学方法上很相似,只是在发音和形状上稍稍做了变化,因此我采用复习导入的方法,重点复习z、c、s的读音和发音要领,这样不仅巩固了上节课的知识,对本节课的教学也有一定的帮助。11 二、对比练读,分清平、翘舌音。学完新的三个声母之后,我将zh、ch、sh与z、c、s进行了对比练读,提问:它们之间有什么区别呢?在观察中孩子们不难发现,zh、ch、sh都比z、c、s多了一个h,接着我进行总结,由于它们都多了一个h,所以它们的读音也发生了变化,由原来的平舌音变成了翘舌音,接着进行多种多样地练读,这样孩子们在练读中体会到发音要领,掌握发音方法。11
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