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人教部编版一年级语文上册汉语拼音《z c s》教案教学设计优秀公开课 (36)
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zcs学习目标1学会z、c、s3个声母,读准音,认清形,正确书写。2学会z、c、s与单韵母组成的音节,能准确拼读音节。3学会zicisi三个整体认读音节及他们的四声。。4认识五个生字,会读儿歌5能借助课本的情景图,引发学生的兴趣。学习重难点1学会“zcs”三个声母,读准字音,认清形,能正确书写。2学会“zicisi”三个整体认读音节,能读它们的四声。3区别声母“zcs”和整体认读音节“zicisi”,理解它们各自的不同用处,为今后能正确拼读打下良好的基础。课时安排三课时。课准备前相关录音带、拼音卡片、生字词卡片,画四线格的小黑板。教学过程:第一课时一、激趣引入我们到拼音王国中认识了许许多多的拼音朋友,对吗?你们还记得它们都是谁吗?对,单韵母家族的“ɑoeiu”6个小朋友,还有声母家族的“bpnf、dtnl、gkh、jqx”14个小朋友,你们喜欢它们吗?为什么呀?今天我们这节课不仅要再认识声母“zc7 s”3个小朋友,而且还要到整体认读家族中看一看。你们想去吗?那我们先认识一下声母“zcs”,一会儿它们带我们去整体认读家族。二、学习声母z(一)学习z音1.出示教学图片的第一幅问:小女孩在干什么?(写字)2.你能试着读读这个字母吗?学生试读。3.你们可以借助“字”的音平读来学习字母“z”的读音。发音时,舌尖向前平伸,顶住上牙门齿背,憋住气流,舌尖稍微放松,让气流从窄缝中挤出来,注意读得轻短些就是“z”的音了。自己试试?教师范读“z”4.学生以各种方式练读。5.个别读,纠正评议。(二)记忆“z”的形(1)小朋友们有什么好办法记住“z”的形呀?(2)学生说记忆顺口溜,谁说得最好,就让他带读:像个小2zzz。(三)指导书写。7 指导学生观察z占四线格的哪一格,提出注意要写满第二格(四)拼读音节。zuozuo声母都喜欢和韵母交朋友,谁还记得他们的口诀?(前音轻短后音重,两音相连猛一碰。)1.看书说说z喜欢和哪些韵母交朋友呢?2.学生试拼。谁能用我们学过的方法自己拼读音节?3.让学生领读。4.多种方法认读音节。学习声母cs(方法同上)、教后反思:第二课时一、激趣导入上节课我们又认识了声母家族中的三个成员,大家还记得吗?让我们来向他们打个招呼吧!齐读,zcs今天把他们的好朋友也带来了,让我们和他们也交个朋友吧!出示zicisi开始今天的学习。二、学习整体认读音节zicisi7 (一)学习音节“zi”1、请一个学生拿着水抢滋水,让学生说一句话。比如:zz同学在滋水。2、问:“滋”的音节是什么呢?带着“z”头饰的学生说:“z的音节就是我”。说完,教师带着“i”的头饰,说:“z是声母,不是音节,要想给‘滋’注音,必须要我这个单韵母i来帮忙,就成为了音节zi”。教师板书:“zi”3、教师范读:声母“z”和音节“zi”,让学生听听有什么区别?4、教师强调:只要把声母“z”的音读长些、响亮些就是音节“zi”的音,这叫整体认读音节,不用拼直接读。5、学生练习读,体会它们的区别。6、教师板书“zi”的四声,问:你们发现了什么?7、教师强调:整体认读音节可以直接给汉字注音,注意在“i”上标声调时要去点。8、学生练习读“zi”的四声。9、用“zi”的四声调组词或说句子。(二)学习音节“cisi”1、师说:我们都知道“cs”是声母,不能给汉字注音。在日常生活中有很多发“刺、词、丝”等的字,要想给汉字注音,怎么办?2、师板书:“cisi”。7 3、能用学习“zi”的读音方法试着读读“cisi”吗?4、学生练习读,教师纠正。5、同桌互读,互相纠正。6、指名读。7、学习“cisi”的四个声调,通过组词巩固音节的发音。开展活动1连一连,读一读2摘苹果:把生字和音节写在“苹果”的背面,谁会读生字和音节,就把苹果送给谁。教后反思:第三课时一、复习zcs及zicisi整体认读音节摘苹果:把生字和音节写在“苹果”的背面,谁会读生字和音节,就把苹果送给谁。二、看图拼读音节,读词语1.图上画的是什么地方?有什么人?他们在做什么?2.谁能把这幅图的内容连起来说7 一说。3.拼读词卡:cɑbolituodizuohekɑ4.说说你在家里做那些家务事?三、认读字词,读儿歌告诉孩子,今天要学的5个生字全部在儿歌里,跟我们捉迷藏呢,我们一起把它找出来好吗?1巩固音节,拼读音节。2在老师的带领下,读儿歌。3在儿歌中画出生字并练习。2区别多音字,“了”“乐”,并讨论如何记忆生字。3多种方式读儿歌。作业:1zcs三个声写五遍。2、zcs与单韵母相品德音节写4遍。3抄写zicisi三个整体认读音节写五遍。4、5个生字的拼音写1遍。1、跟妈妈一起动手做5张卡片,写上今天学的5个生字,读一读。教后反思:参考资料:z、c、s的发音方法发z时,舌尖向前平伸,顶住上门齿背,憋住气,然后舌尖稍微放松,形成窄缝,让气流自然从窄缝中挤出。发c时,发音动作和z基本相同,只是从窄缝中挤出的气流较强。发s时,舌尖向前平伸,和上门齿背接近,中间留一条窄缝,气7 流从窄缝中挤出来。z、c、s的发音部位都是舌尖和上门齿背,发音时舌头是平的,叫平舌音,也叫舌尖音。7
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