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部编六上语文第七单元口语交际:聊聊书法教案及反思
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口语交际:聊聊书法[教学目标]1.能围绕有关书法的话题展开交流,分点说明,有条理地表达。2.能对感兴趣的话题深入交谈。[教学重难点]交流时,能分点说明,有条理地表达,并能对感兴趣的话题深入交谈。[教学课时]1课时[课前准备]1.了解《兰亭集序》的相关资料,做介绍前的准备。(如,带照片或实物,还可以提前写一写发言提纲,画思维导图等。)2.确定自己想要交流的某一方面的话题,搜集相关资料。3.按照交流内容,自由组合小组,4~6人为一组。一、激发兴趣,导入话题,有主动表达的欲望1.谈话导入,激发兴趣。同学们,书法是我国的国粹,它散发着艺术的魅力,受到人们的喜爱和珍视。我们每一个同学都学过书法,五年级时,我们就接触了欧阳询和颜真卿的作品,今天让我们一起来聊聊书法吧!2.畅所欲言,主动表达。你今天打算和大家交流有关书法的什么内容?预设:书法家的故事;书法作品鉴赏;我的书法之路;练习书法的好处。二、以《兰亭集序》为例,讨论如何生动而有条理地交流1.出示《兰亭集序》,说说这是谁的作品。(王羲之)2.有关《兰亭集序》,同学们课前都查阅了相关资料,谁愿意来介绍一下?预设:介绍作者王羲之;介绍《兰亭集序》的美;补充王羲之的故事。3.讨论怎样表达更有条理,更生动。(1)梳理同学们的发言内容,重新排顺序,交流表达更有条理的方法。(先介绍作者王羲之,然后介绍《兰亭集序》的写作背景,最后品鉴作品,介绍作品3 特点。)(2)讨论如何可以更加生动地表达。预设:可以提前准备《兰亭集序》的照片;可以补充介绍有关王羲之的小故事等。4.结合学生发言,梳理出可以让发言更有条理的好办法。(分点说明;画思维导图,让大家听得更明白。先说观点再举实例。)三、小组内聊聊书法1.确定分组。2.明晰评价标准。3.在小组中交流书法。(1)每人轮流讲,听者根据标准评价。再推荐小组代表,参加班级交流会。(2)小组共研,帮助发言人丰富交流内容,使发言更有条理,更生动。四、全班交流,聊聊书法1.各小组代表轮流讲,先由推荐人进行推荐,然后发言人开始交流,发言后听者根据标准评价。2.鼓励发言人与听者就感兴趣的话题深入交谈。(提问;补充资料、补充故事等;谈自己的理解和观点。)3.教师总结。[教学反思]学生在平时的学习中都接触过书法,也了解过一些书法作品,二年级时学习了硬笔书法,三年级开始对软笔书法有所了解,五年级时接触了颜真卿和欧阳询的书法作品。本次的提升点是培养学生生动而有条理地表达,能对感兴趣的话题与同学们深入交谈。针对有关“书法”问题,学生能够结合自己的实际情况,交流“书法”方面的知识,发表对“书法”问题的看法。通过全班展示,学生评议,多数学生明白了交流时应该注意的事项和掌握的法则,如交流时要进行有条理地表达,并学会观察对方的表情等。课堂气氛热烈,学生通过交流,提高了口语交际的能力。不3 足之处在于小组交流时,有的同学滔滔不绝,但重点不突出;有的同学不发言或发言过于简短。这是由于准备不充分或没按要求时间准备发言材料,在今后的口语交际课中,课前布置任务时应更加明确、细化。3
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